Fortbildungsreihe Neuropsychologie

Text der damaligen Veröffentlichung.

Neuropsychologie für die pädagogisch-therapeutische Praxis. Fortbildungsreihe für Mitarbeitende der DJHN sowie interessierte Fachkräfte. Neue Seminarreihe 2014/15. Diakonische Jugendhilfe Region Heilbronn e.V.

Die Referenten: Monique Breithaupt-Peters, Diplom-Psychologin, Trainerin „PersonBrainModel“, Neurofeedback-Therapeutin, systemischer Coach.

Seit 1999 im Fachdienst von Haus Fichtenhalde (pädagogisch-therapeutische Jugendhilfe-Einrichtung), zuständig für Diagnostik und wissenschaftliche Begleitung. Autorin von „Persönlichkeitsentwicklungsstörungen bei Kindern und Jugendlichen“ (Adam & Breithaupt-Peters, Kohlhammer Verlag, 2010, 2. Auflage).

Seit 1997 Weiterbildungen im Bereich der Neuropsychologie und praktische Anwendung neuropsychologischer Erkenntnisse in den pädagogisch-therapeutischen Alltag. Fortbildungen für pädagogisch-therapeutische Fachkräfte u.a. mit den Schwerpunkten der Verhaltens- und Emotionsregulation bei Kindern und Jugendlichen und der Erarbeitung mehrdimensionaler Hilfekonzepte bei komplexen Problemkonstellationen.

Dr. Hans Utz, Diplom-Psychologe, Familientherapeut. Von 1982 bis 2009 Leiter des Seminars für Heilpädagogik an der Sophienpflege Tübingen; Evangelische Einrichtungen für Jugendhilfe; Tätigkeit im pädagogisch-psychologischen Fachdienst der Sophienpflege.

Seit 1994 Weiterbildungen und praktisch tätig im Bereich der Neuropsychologie und der neuropsychologischen Diagnostik von Teilfunktionsschwächen. Fortbildungen für sozialpädagogische Fachkräfte, Sonderschullehrer/innen und Psychologen.

Text der damaligen Veröffentlichung.

Neuropsychologische Impulse für Pädagogen.

Im täglichen Umgang mit Kindern und Jugendlichen mit Entwicklungsstörungen erleben Eltern und pädagogisch-therapeutische Fachkräfte immer wieder Rätsel, die sich durch gewohnte theoretische Verstehensansätze nur schwer nachvollziehen lassen:

Warum dauern Veränderungsprozesse bei Kindern und Jugendlichen so lang und warum lohnt es sich für Pädagogen trotzdem durchzuhalten?

Warum behaupten manche Kinder nach Wutausbrüchen, die Situation wäre ganz anders gewesen, auch wenn der Pädagoge oder Therapeut es genau gesehen hat?

Warum kommen manche Kinder beim Erlernen der Kulturtechniken Lesen, Schreiben und Rechnen trotz intensiven Bemühens und intensiver pädagogischer Unterstützung nur in kleinen Schritten voran?

Neue Verständnisperspektiven und Handlungsmöglichkeiten. Wie die Erfahrung in den unterschiedlichsten Handlungsfeldern der Erziehung, Bildung und Therapie belegt, eröffnen neuropsychologische Überlegungen hier häufig neue Perspektiven und können für die fachliche Einschätzung und die pädagogisch-therapeutische Unterstützung dieser Kinder und Jugendlichen hilfreich sein. Altbewährte Handlungsansätze lassen sich oft gezielter einsetzen und an die Situation des jungen Menschen anpassen oder durch neue, aus der neuropsychologischen Perspektive entwickelte Ansätze, ergänzen.

Die Fortbildung findet im Rahmen einer Kooperation zwischen der DJHN und Haus Fichtenhalde statt.

Dieses Angebot richtet sich an Fachleute, die in den unterschiedlichsten Handlungsfeldern der Sozialen Arbeit sowie der Erziehung, Bildung und Therapie tätig sind: Kinder- und Jugendhilfe, Soziale Dienste, Schulen, Kindertagesstätten, Kinder- und Jugendpsychiatrie, Psychotherapeutische Praxen etc.

Aufbauqualifizierung. Für Absolventen der Fortbildungsreihe besteht die Möglichkeit, weitere Seminare über die Vertiefung einzelner Störungsbilder u.a. Lese-Recht-Schreib-Störungen etc. zu besuchen.

Veranstalter: Diakonische Jugendhilfe Region Heilbronn e.V., Walder-Weissert-Straße 6, 75031 Eppingen. Tel. (0 71 38) 691-0, Fax (0 71 38) 691-107, kontakt@djhn.de, www.djhn.de.

Haus Fichtenhalde, Senator-Burda-Straße 45, 77654 Offenburg, www.fichtenhalde.de.

Text der damaligen Veröffentlichung.

Ziel der Fortbildungsreihe ist, über die neuropsychologischen Grundlagen verschiedener Störungen in der motorischen, sprachlichen und geistigen Entwicklung, im Lernen sowie in der Aufmerksamkeits- und Verhaltenssteuerung und Emotionsregulation von Kindern und Jugendlichen aufzuklären, um dadurch zu erweiterten Verstehensperspektiven und daraus abgeleiteten pädagogisch-therapeutischen Handlungsmöglichkeiten zu gelangen.